读大学，读什么？

大学要读好三个课堂 日前，中原工学院先后搞了两 次主题教育活动。一次是把郑州大 学第一附属医院等相关专家请进校 园，针对大学生在心理、生理方面存 在的问题做一次义诊。还有一次是 邀请在世界大学生英语辩论赛上荣 膺冠军的清华大学优秀的大四师姐 小郭与大一新生座谈，交流如何度 过大学四年的美好时光。 参与义诊和座谈的学生有80% 是来自各个院系的大一新生，此外 还有部分大三和大四的学生，他们 的困惑主要来自感情及就业等方 面。新生的问题主要是不知道怎样 独立自主地学习、怎样融洽地与同 学相处以及如何与老师交朋友。 “大学生初人大学时思想上的 迷惘、感情上的脆弱以及计划上的 混乱，原因归根结底在于对大学生 活不了解，不知道怎么做。高考重 压解除之后，好像一下失去了生活 的目标和方向，如果没有很好的自 学能力及适当的调整方法，心理问 题就会应运而生。这时候，学校、老 师包括社会、媒体都应该担当起责 任，帮助他们。”郑州大学第一附属 医院心理专家李幼辉主任说。 在座谈会上，清华优秀学子小 郭的回答也让同学们茅塞顿开：“进 入大学后，学生要注意读好三个课 堂，结交良师益友，决不放松自己， 搞好四年规划。大学有三大课堂： 第一课堂是专业理论和知识学习， 是大学期间最重要的课堂，也是大 学生人才培养的重点。第二课堂指 各种校园文化、社团活动，主要是丰 富第一课堂以外、提升大学生综合 素质的各种活动，是对第一课堂的 有机补充，旨在使大学生的综合素 质得到全面提升。第三课堂指社会 实践。随着大学生就业时越来越多 的用人单位对大学生工作经验要求 的不断加强，作为锻炼大学生具体 动手能力的第三课堂也越来越受到 学校和大学生个人的高度重视。这 三大课堂中，第一课堂和第二课堂 在高等院校人才培养过程中发挥着 巨大的作用，它是构筑大学生合理 知识结构最重要的环节。但第三课 堂由于种种原因相对滞后，其结果 严重影响了大学生职业竞争力和核 心就业力的发展。最直接的表现是 大学阶段的学习环节中，动手能力 的课程、学时相对来说比第一、二课 堂要滞后，大学生毕业时明显表现 为缺乏动手操作的能力。所以，大学 阶段一定要平衡好三大课堂之间的 比例分配。只有这样，才能实现理